El bosc dels alumnes-llibre

Per a fer la tasca del Tema 7 -dissenyar una proposta d'activitat didàctica amb TIC- he fet un nou blog: El bosc dels alumnes-llibre, com a homenatge a la novel·la de Ray Bradbury Fahrenheit 451. Si voleu passejar per aquest bosc, endavant.

Experiències TIC a l'aula

Lamentablement, aquesta setmana no he tingut el mateix temps lliure que en setmanes anteriors per a dedicar-me al Curs de Capacitació degut a la correcció d'exàmens, treballs pràctics i memòries de Prácticum del primer quadrimestre de les meues assignatures del Grau de Mestre d'Educació Primària.

No obstant això, a continuació tractaré de respondre a algunes preguntes que es formulen a l'apartat "Tasca" del Tema 7:

1. Respecte a les competències digitals segons el model TPACK, en quines creus tu que ets més competent? i menys?
Sense dubte, jo sóc més competent en coneixement disciplinar que en la resta de competències; per altra banda, gràcies a la meua experiència docent, cada vegada sóc més competent en coneixement pedagògic. Per descomptat, és en coneixement tecnològic on sóc menys competent. Però intente aprende per a corregir-ho.

2. Respecte a l'organització de l'aula, redacta una breu opinió personal sobre quina organització d'ordinadors i mobiliari t'agradaria trobar-te quan anares a un centre com a professor.
Fins ara, em conformava amb trobar un ordinador i un projector que funcionaren... Però sí és veritat que la distribució dels ordinadors en qualsevol aula d'informàtica dels instituts en què jo he estat fins al dia de hui no és la més adequada, tal com explica l'Escenari del Tema 7. Com a mostra d'aquesta mala pràctica, la següent captura de pantalla de la recerca del terme "aula informàtica" a Google:

3. Respecte a les experiències educatives, explica la navegació que has fet per les webs indicades, la teua opinió personal sobre elles, etc. / 4. Recomana una de les experiències educatives que has vist, explicant breument alguna activitat que afegiries a les que ja s'han desplegat en aqueixa experiència.
He visitat sobretot els vídeos de l'activitat "Llig en català" perquè m'interesa molt el foment de la lectura (especialmente la literària), i perquè m'agrada vorer la participació directa de l'alumnat en aquest tipus de activitats. Recomane aquesta experiència educativa, com totes les que aconsegueixen implicar els alumnes en la difusió i el gust per la literatura.

(Les preguntes 3 i 5 són la mateixa; supose que es tracta d'un error).

Maquinari TIC

Per a alguns professors, és inevitable pensar en quina és la millor forma d'utilizar les TIC a l'aula. Jo pense que, per descomptat, no té cap sentit usar un aparell per fer el mateix que abans d'usar-ho: utiliztar tecnología no és, per se, suficient per a poder dir que estem innovant.

No obstant això, no sóc el més indicat per a parlar d'aquest tema: com ja he assenyalat en altres ocasions (per exemple, açí), no sóc usuari habitual de TIC a banda del ordinador. Per a començar, confesse que no sé utilitzar una pissarra digital... encara que he vist la presentació de l'Escenari del Tema 6, és clar. Mai he estat en un institut que disposara d'una, i tampoc m'he esforçat per aprendre a utilitzar aquesta tecnologia. Per altra banda, tinc una tauleta tàctil des de fa anys i la utilitze molt poc perquè preferisc llegir en paper imprés i escriure en un teclat molt més còmode. Per això, seria hipòcrita per la meua part recomanar l'ús d'algun d'estos dos aparells electrònics... Però és veritat que m'ha agradat molt la pissarra transparent dissenyada pel professor d'ingenieria mecànica de la Universitat de Northwestern Michael Peshkin. :-)

Parlant de les TIC a l'aula, el tema que sí em preocupa molt com a docent es l'ús (o millor: el no ús) del telèfon mòbil a classe. Aquest és un tema molt polèmic -molts professors no accepten que l'alumne pot seguir amb el mòbil a l'aula per a finalitats relacionades amb l'aprenentatge-, però en la meua opinió prohibir als alumnes, i també als docents, l'ús d'esta tecnologia tan habitual en els nostres dies no té cap sentit. I no tan sols perquè aquest aparell estimula la participació, fomenta la interacció social i potencia la creativitat, sinò perquè és un element bàsic de la nostra vida quotidiana, i prohibir-ho és crear una situació fictícia que no té res a veure amb la realitat.

Evidentment, el repte més important per als docents és que l'alumne vegi que les possibilitats del seu mòbil van més enllà que mirar en tot moment els missatges de WhatsApp o el que diuen els seus amics a Facebook o Twitter. Aquesta és la tasca més difícil, sense cap dubte. Però hem de fer-ho: qualsevol dia no es podrà evitar l'entrada dels mòbils als centres d'ensenyament, i per tant al professorat no li queda més remei que treure valor educatiu a aquests aparells encesos en el moment que entres a classe.

Tema 5: aprenentatge a Internet

L'escenari del Tema 5 de la assignatura presenta els quatre recursos principals que trobem a Internet per a crear processos d'ensenyament-aprenentatge per als nostres alumnes centrats en els continguts. Aquests recursos són:

1.- WebQuest: es tracta d'una activitat orientada a la investigació on la informació que s'utilitza procedeix de Internet. Fent una WQ els alumnes, a més de cercar informació, aprenen a utilitzar-la. La seua escructura consisteix en plantejar als alumnes una tasca que es farà mediante un procés de treball col·laboratiu basat principalment en recursos existents a la web (i que el professor ha buscat prèviament per a posar els enllaços corresponents).

2.- Cacera del tresor: es tracta d'una activitat que proposa una sèrie de preguntes als alumnes i els dóna les URLs per a trobar les respostes. Per a finalitzar la tasca es planteja una última pregunta que els alumnes han de resoldre en grup a partir de la informació de les preguntes prèvies.

3.- Blog: es tracta d'un diari personal però obert a tots els lectors perquè es publica a Internet. La seua temàtica pot ser única o variada, i inclou entrades amb informació, reflexions, etc. en orde cronològic. També es pot utilitzar etiquetes, gadgets, widgets...

4.- Wiki: es tracta d'una web col·laborativa que pot ser editada per qualsevol dels seus usuaris. Sense dubte, l'exemple més popular de wiki és Wikipedia.

De vegades podem trobar blogs que s'administren com si foren una wiki per part de diversos usuaris: aquests blogs es denominen blikis.
 

En la meua navegació per les webs incloses en l'escenari del Tema 5 m'he centrat en un recurs concret, la WebQuest, perquè ho conec i utilitze molt menys que els altres... i l'objectiu és aprendre recursos per a poder utilitzar-los després en classe, lògicament.

Per això, he consultat diverses WQ incloses en el directori de WebQuestcat: he navegat sobretot per les categories "Llengua Castellana i Literatura", perquè és la meua especialitat; "Literatura Universal", perquè m'agrada molt la literatura estrangera, sobretot l'anglesa i la nord-americana -hi ha molt pocs però són tots mols interessants-; i "Llengua Catalana i Literatura"... per a trobar una WQ que estiguera escrita en català. :-)

També he llegit els exemples de cacera del tresor i wiki suggerits, com "Salvador Dalí" -a més, m'interessa i agrada molt aquest personatge-, "Refranys, dites i proverbis" i "Tutorials sobre aplicaciones web", a més d'altres com aquesta cacera del tresor sobre Ramon Llull o aquesta Wiki Asia. Però com he dit abans he preferit recomanar al taulell corresponent una WQ: "El nostre còmic", que he trobat al directori de WebQuestcat, categoria "Llengua Catalana i Literatura". Abans d'això havia trobat altres webquests -com "Creamos nuestros cómics con Mafalda", per exemple- posant al cercador de Google les paraules webquest, cómic i educación.

Per altra banda, he pensat que no era necessari consultar blogs, perquè és una eina que conec molt bé: gestione tres personals i un per a un curs d'estiu sobre còmic que done a Villena, a banda d'este mateix que ara estàs llegint, i he realitzat diversos amb els meus alumnes de Secundària i de la Facultat d'Educació de la UA. No obstant això, sí he descarregat i llegit la presentació en PPT "Blogs a les aules digitals" de Rosabel Roig Vila, disponible en Slideshare.

Portals educatius

A l'Escenari del Tema 4 es recomanen tres portals educatius, que poden resultar interessants per qualsevol docent. Ací els teniu:

XTEC

EDU365

EDU3CAT

Informació a Internet

Encara que la tasca d'aquest tema no era molt complicada, ha sigut una mica difícil trobar tres pàgines web de la meua especialitat escrites en català, perquè el meu camp són la llengua i la literatura espanyoles, i lògicament la major part de les webs que hi trobava interessants estan escrites en castellà.

A més a més, al començament vaig cometre un error i vaig començar a escriure la descripció i el comentari personal d'una web que apareixia en el llistat de webs suggerides, i per tant no era vàlida segons els requisits de la tasca. Esta web és la pàgina específica de la publicació Articles. De Didàctica de la Llengua i la Literatura dins la web principal de la editorial Graó. No obstant això, ha sigut un gran descobriment: ja coneixia la revista, però no havia consultat encara la seua web, i he descobert que encara que es pot fer la subscripció (ja siga a la seua versió impresa, a la digital o a les dues), també es pot descarregar gratuïtament tots els articles i ressenyes que inclou cada número de la publicació. Per descomptat, esta és una quantitat d'informació ingent que no es pot consultar en molt poc de temps (no es pot descarregar un exemplar complet, tan sols els articles independents), però a poc a poc pot ser una font d'informació molt valuosa per al meu camp d'actuació professional: l'ensenyament de Llengua i Literatura en ESO i Batxillerat, i la didàctica d'estes matèries en la Facultat d'Educació de la Universitat d'Alacant... Sobre tot si, com es diu a l'editorial del número més recent -el 67, que inclou una monografia amb el títol "Les xarxes socials com a eina per l'ensenyament de la llengua i la literatura"- es tracta ara d'una publicació amb una nova etapa d'orientació molt més pràctica que abans -després de vint anys de vida-, i amb la intenció confessa d'oferir d'una manera atractiva i funcional activitats, recursos i instruments que es puguin implementar fàcilment a les classes.

També vaig consultar Núvol. El digital de cultura, revista digital sobre cultura que es fa a Barcelona i amb moltes seccions com "Notícies" (textos breus sobre l'actualitat cultural), "Crítica" (conjunt de crítiques de llibres, pel·lícules, sèries de televisió, representacions teatrals, etc.), "Entrevistes" (transcripcions d'encontres amb personalitats de la cultura actual), "Opinió" (selecció de textos més personals escrits pels membres de la redacció), "Vinyetes" (la secció d'humor gràfic, una de les més interessants) i "L'Avenç" (secció del suplement del mateix nom)... Però no em va resultar d'interés per a la meua feina com a docent.

Finalment, he escollit aquestes tres pàgines web: Gretel. La literatura infantil a la UAB, web del grup de recerca del mateix nom (GRETEL: Grup de Recerca de Literatura Infantil i Juvenil i Educació Literària de la Universitat Autònoma de Barcelona); Eduquem caminant, el blog personal de Joan Pifarré Vidal, llicenciat en Psicopedagogia i mestre d'Educació Especial; i la web més interessant de totes les que he pogut consultar: EduCaixa. Educant dins i fora de l'aula, la plataforma educativa de l'Obra Social "La Caixa", molt completa i especialment dissenyada perquè els professors troben recursos per preparar i organitzar les seues classes.